Mit ‹Gutes Morgen Münster› und dank der Unterstützung der Sparkasse Münsterland Ost wurden Kinder und Jugendliche zu Stadtforschern: 150 Schülerinnen und Schüler des Wilhelm-Hittorf-Gymnasiums im Südviertel haben kurz vor den Sommerferien das Klassenzimmer mit dem Stadtraum getauscht und sich mit Tablets der Schule und der App #stadtsache auf die Suche nach Vielfalt im Quartier rund um ihre Schule gemacht. Unterwegs waren Jugendliche einer achten Klasse und alle Kinder der fünften Klassen.
POTENZIAL VIELFALT
WIE SPIELFÄLTIG IST MÜNSTER?
Bitte den Ton einschalten und nach unten scrollen. Nach rechts gibt es Infos zur Beteiligung. Die meisten Seiten haben Audios, die sich immer jeweils rechts von der Seite auch als Text zum Nachlesen befinden.
POTENZIAL MEDIENVIELFALT
CROSSMEDIALE BETEILIGUNG
Analoge Erlebnisse und Bedürfnisse lassen sich mit digitalen Werkzeugen aufzeichnen und anderen teilen. Ein Klassensatz an Geräten war ausreichend, um vier Klassen gleichzeitig zu beteiligen und die ganz individuellen Erfahrungen aufzuzeichnen.
POTENZIAL MEDIENVIELFALT
Kind 1: Es ist schon eine Entscheidung für sich selbst. Man kann rausgehen und was machen. Ich mache es persönlich sehr häufig, das macht Spaß. Man kann, wie gesagt, auch Mutproben machen dabei. Und es ist auch schön, dass man sich draußen richtig austoben. Früher bin ich auch häufig gerne in den Wald gegangen und habe da Buden und Tippis gebaut. Ich wohne hier auch ganz in der Nähe und habe viele Möglichkeiten nach draußen ins Grüne zu gehen. Zum Beispiel in diesem Park hier, der Aasee-Wald, der ist richtig schön. Hier habe ich schon mal ein eigenes Floß gebaut und bin damit über den Aasee gefahren. Das hat schon sehr viel Spaß gemacht.
POTENZIAL EINKAUFEN
WAS ist NEU für euch?
Viele der Kinder aus den fünften Klassen kommen morgens mit dem Bus in die Schule. Sie waren das erste Mal im Südviertel unterwegs und überrascht von der Vielfalt der Geschäfte und Restaurants.
POTENZIAL EINKAUFEN
Kind 1: Wir sind da rumgelaufen, wo ich noch nie war.
Kind 2: Wir haben Läden gefunden, die ich vorher auch noch nie gesehen habe.
Kind 3: Wir haben aus leere Geschäfte gefunden und hatten ganz gute Ideen, was man da rein machen könnte. z.B. ein Second-Hand-Laden für Kinder.
Kind 4: Ich habe jetzt auch noch mal gemerkt, wie viele Geschäfte es gibt und finde, dass Münster eine sehr schöne Stadt ist. Das mit den leeren Läden, wo man dazu seine Meinung sagen konnte, das fand ich auch sehr cool. Aber die meisten waren ja alle voll. Wir haben nur drei Läden gefunden, die leer waren. Kind 5: Ich fand es gut, dass man auch Sachen aus anderen Ländern gefunden hat. Es gab z.B. auch Restaurants aus anderen Ländern. Dass man auch sehen konnte, was in anderen Ländern so gemacht wird. Das fand ich sehr gut.
Kind 2: Wir haben Läden gefunden, die ich vorher auch noch nie gesehen habe.
Kind 3: Wir haben aus leere Geschäfte gefunden und hatten ganz gute Ideen, was man da rein machen könnte. z.B. ein Second-Hand-Laden für Kinder.
Kind 4: Ich habe jetzt auch noch mal gemerkt, wie viele Geschäfte es gibt und finde, dass Münster eine sehr schöne Stadt ist. Das mit den leeren Läden, wo man dazu seine Meinung sagen konnte, das fand ich auch sehr cool. Aber die meisten waren ja alle voll. Wir haben nur drei Läden gefunden, die leer waren. Kind 5: Ich fand es gut, dass man auch Sachen aus anderen Ländern gefunden hat. Es gab z.B. auch Restaurants aus anderen Ländern. Dass man auch sehen konnte, was in anderen Ländern so gemacht wird. Das fand ich sehr gut.
POTENZIAL SPRACHENVIELFALT
WIe viele sprachen begegnen euch?
Das hat viele verblüfft: Es gibt jede Menge Sprachen im Südviertel und darunter auch solche, die man vorher noch nie gehört hat.
POTENZIAL SPRACHENVIELFALT
Es folgt in verschiedenen Sprachen der Satz: „Hallo Münster, wie geht es dir?“
Kind 1: Ich fand es sehr interessant, weil wir auf unterschiedlichen Sprachen gelernt haben was heißt „Hallo, Münster, wie geht es dir?“ auf holländisch, deutsch, englisch, persisch, spanisch und italienisch.
Kind 2: Mir hat sehr gut gefallen, dass wir auch immer neue Sprache kennen gelernt haben. Diese Aufgabe fand ich ganz toll und man hat gemerkt, wie viele Sprachen es in der Umgebung gibt.
Kind 3: Die Interviews haben mir sehr viel Spaß gemacht und das mit den anderen Sprachen fand ich auch sehr toll. Ich wusste zum Beispiel nicht, dass es diese Sprachen gibt. Zwar musste man sich erst mal überwinden, dann hat es aber sehr viel Spaß gemacht. Und es war auch schön, wie die Leute reagiert haben. Die haben das auch gerne gemacht.
Kind 4: Das mit den Sprachen hat mir am besten gefallen. Was ich schön fand, war russisch. Die Frau war ganz nett. Ich habe eine Sprache kennen gelernt, da weiß ich nicht, wie man das ausspricht. Aber das hat sich schön angehört.
Kind 1: Ich fand es sehr interessant, weil wir auf unterschiedlichen Sprachen gelernt haben was heißt „Hallo, Münster, wie geht es dir?“ auf holländisch, deutsch, englisch, persisch, spanisch und italienisch.
Kind 2: Mir hat sehr gut gefallen, dass wir auch immer neue Sprache kennen gelernt haben. Diese Aufgabe fand ich ganz toll und man hat gemerkt, wie viele Sprachen es in der Umgebung gibt.
Kind 3: Die Interviews haben mir sehr viel Spaß gemacht und das mit den anderen Sprachen fand ich auch sehr toll. Ich wusste zum Beispiel nicht, dass es diese Sprachen gibt. Zwar musste man sich erst mal überwinden, dann hat es aber sehr viel Spaß gemacht. Und es war auch schön, wie die Leute reagiert haben. Die haben das auch gerne gemacht.
Kind 4: Das mit den Sprachen hat mir am besten gefallen. Was ich schön fand, war russisch. Die Frau war ganz nett. Ich habe eine Sprache kennen gelernt, da weiß ich nicht, wie man das ausspricht. Aber das hat sich schön angehört.
POTENZIAL NAHVERKEHR
WAS BREMST EUCH? WAS FEHLT?
Die Jugendlichen ohne Schülerfahrkarte haben kaum Möglichkeiten, sich mit dem öffentlichen Nahverkehr zu bewegen, weil sie sich die Fahrtkosten nicht leisten können. Besonders schwierig wird es ab 15, wenn sich einerseits der Erkundungsradius vergrößert, aber andererseits die Fahrtkosten steigen.
POTENZIAL NAHVERKEHR
Jugendliche 1: Kostenloser Nahverkehr. Wenn ich zu meinen Freundinnen fahren möchte, die weiter weg wohnen.
Jugendliche 2: Manchmal möchte man ja auch in andere Städte. Dann ist es machmal viel zu teuer.
Jugendlicher 3: Eigentlich bin ich zufrieden. Aber was ich so mitbekommen, fände ich es auch gut, wenn man beim öffentlichen Nahverkehr mehr Möglichkeiten schafft.
Jugendlicher 4: Ab 15 werden die Tickets viel teurer. Dann kann ich mir das nicht mehr so oft leisten.
Jugendliche 5: Ich würde sagen, die Zugkosten sollten günstiger sein, weil, wenn man von Münster in eine andere Stadt fahren möchte, dann muss man sein ganzes Taschengeld dafür ausgeben.
Jugendlicher 6: Ich fände es besser, wenn die Busse in kleineren Abständen fahren würden. Zum Beispiel alle 10 Minuten, statt 20 Minuten.
Jugendliche 2: Manchmal möchte man ja auch in andere Städte. Dann ist es machmal viel zu teuer.
Jugendlicher 3: Eigentlich bin ich zufrieden. Aber was ich so mitbekommen, fände ich es auch gut, wenn man beim öffentlichen Nahverkehr mehr Möglichkeiten schafft.
Jugendlicher 4: Ab 15 werden die Tickets viel teurer. Dann kann ich mir das nicht mehr so oft leisten.
Jugendliche 5: Ich würde sagen, die Zugkosten sollten günstiger sein, weil, wenn man von Münster in eine andere Stadt fahren möchte, dann muss man sein ganzes Taschengeld dafür ausgeben.
Jugendlicher 6: Ich fände es besser, wenn die Busse in kleineren Abständen fahren würden. Zum Beispiel alle 10 Minuten, statt 20 Minuten.
POTENZIAL SICHERHEIT
WO IST ES SICHER?
WO NICHT?
WO NICHT?
Kinder und Jugendliche wissen, an welchen Zebrastreifen kaum ein Autofahrer hält, wo grüne Ampelphasen zu kurz sind und welche Haltestellen kein Dach haben. 112 Schülerinnen und Schüler der Klassen 5 haben außerdem die Frage ‹Gibt es in deiner Stadt gute Fuß- und Radwege?› beantwortet. Nach rechts geht's zu den Ergebnissen.
POTENZIAL SICHERHEIT
Kind 1: Es gab kaum Zebrastreifen. Da haben wir einfach einen dahin gemalt.
Kind 2: Man fühlt sich sicherer.
Kind 3: Man fühlt sich sicherer, wenn man sich sicher fühlt, wenn man was sicheres ergänzen kann.
Kind 4: Es gibt Pöller, so dass keine Autos durchkommen. Das fanden wir ziemlich gut und deshalb haben wir das auch fotografiert.
Kind 5: Ich fand es sicher. Wir konnten überall hingehen ohne Probleme im Verkehr zu haben.
Kind 6: Ich fahre mit dem Bus. Eigentlich ist es komplett sicher mit dem Bus. Manchmal steigen da etwas komische Typen ein die nicht gerade sehr freundlich aussehen. Aber sonst …
Kind 7: Wir haben eine Bushaltestelle ergänzt beim Rewe.
Kind 8: Ich fahre nicht oft mit dem Bus. Bei uns ist es so, da gibt es kein Dach über der Bushaltestelle. Mit dem Bus fahren wir aber nur, wenn es regnet. Dann müssen wir immer im Regen warten.
Kind 2: Man fühlt sich sicherer.
Kind 3: Man fühlt sich sicherer, wenn man sich sicher fühlt, wenn man was sicheres ergänzen kann.
Kind 4: Es gibt Pöller, so dass keine Autos durchkommen. Das fanden wir ziemlich gut und deshalb haben wir das auch fotografiert.
Kind 5: Ich fand es sicher. Wir konnten überall hingehen ohne Probleme im Verkehr zu haben.
Kind 6: Ich fahre mit dem Bus. Eigentlich ist es komplett sicher mit dem Bus. Manchmal steigen da etwas komische Typen ein die nicht gerade sehr freundlich aussehen. Aber sonst …
Kind 7: Wir haben eine Bushaltestelle ergänzt beim Rewe.
Kind 8: Ich fahre nicht oft mit dem Bus. Bei uns ist es so, da gibt es kein Dach über der Bushaltestelle. Mit dem Bus fahren wir aber nur, wenn es regnet. Dann müssen wir immer im Regen warten.
SÜDVIERTEL
Gibt es in Münster gute Bürgersteige und Radwege?
POTENZIAL UMWELT
Wie viele Pflanzenarten findet ihr?
Die Kinder der fünften Klassen hatten den Eindruck, dass im Südviertel noch viel Natur vorhanden ist, aber es generell nicht mehr viel davon gibt.
POTENZIAL UMWELT
Kind 1: Das letzte bisschen Umwelt ..
Kind 2: Nein, doch nicht das letzte bisschen.
Kind 1: Na gut, dann in Münster.
Kind 2: Nein, doch nicht das letzte bisschen.
Kind 1: Na gut, dann in Münster.
POTENZIAL ZUKUNFT
WAS BESCHÄFTIGT EUCH?
Der Wunsch nach Gesprächen mit Verantwortlichen aus der Politik ist unter Kindern groß. Sie sind beunruhigt, was ihre Zukunft angeht, und haben nicht das Vertrauen, dass sie politisch unterstützt werden.
POTENZIAL ZUKUNFT
Kind 1: Generell mache ich mir schon Sorgen. Wegen dem Klimastreik merke ich jetzt, dass die Druck machen. Ich möchte da auch gerne hin; aber ich darf nicht. Dann hab ich das Gefühl, dass die Politiker einfach nichts machen und das macht mich dann nervös und traurig.
Kind 2: Ich mache auch etwas dagegen. Ich esse kein Fleisch mehr. Wir haben kein Auto. Im Sommer machen wir eine drei-wöchige Holland-Radtour. Jeden Tag zwischen 30 und 45 Kilometer. Wir schleppen unser Gepäck selber und bauen abends das Zelt auf und sind so auch recht klima- und umweltfreundlich.
Kind 3: Unsere Schule ist auch umweltfreundlich. Wir haben ab morgen Projekttage. Da wird auch angeboten eine Radtour zu machen. Dann muss auch jeder was mitschleppen. Es kommt auch kein Auto mit. Wir müssen unser Zelt selbst aufbauen und die Natur wird uns gezeigt. Wir fahren zum heiligen Meer. Das finde ich auch interessant, dass uns nachts Tiere gezeigt werden. Fledermäuse zum Beispiel.
Kind 2: Ich mache auch etwas dagegen. Ich esse kein Fleisch mehr. Wir haben kein Auto. Im Sommer machen wir eine drei-wöchige Holland-Radtour. Jeden Tag zwischen 30 und 45 Kilometer. Wir schleppen unser Gepäck selber und bauen abends das Zelt auf und sind so auch recht klima- und umweltfreundlich.
Kind 3: Unsere Schule ist auch umweltfreundlich. Wir haben ab morgen Projekttage. Da wird auch angeboten eine Radtour zu machen. Dann muss auch jeder was mitschleppen. Es kommt auch kein Auto mit. Wir müssen unser Zelt selbst aufbauen und die Natur wird uns gezeigt. Wir fahren zum heiligen Meer. Das finde ich auch interessant, dass uns nachts Tiere gezeigt werden. Fledermäuse zum Beispiel.
POTENZIAL SAUBERKEIT
WARUM SIND FÜR EUCH GUTE MÜLLEIMER SO WICHTIG?
Unterwegs wurden zahlreiche Stellen markiert, an denen Mülleimer fehlen. Es gab gute und schlechtere Mülleimer-Designs. Schlecht gestaltete Mülleimer sorgen dafür, dass Müll wieder herausfällt oder auch gar nicht erst hineingelangt.
Außerdem gab es die Idee, dass Gamification dazu anregen könnte, dass die Mülleimer besser genutzt werden. Ein paar Ideen: Mülleimer machen Musik, wenn man etwas hineinwirft. Oder auch gemeinsames Müllsammeln als Event mit anschließendem Kuchen essen.
Außerdem gab es die Idee, dass Gamification dazu anregen könnte, dass die Mülleimer besser genutzt werden. Ein paar Ideen: Mülleimer machen Musik, wenn man etwas hineinwirft. Oder auch gemeinsames Müllsammeln als Event mit anschließendem Kuchen essen.
POTENZIAL SAUBERKEIT
Kind 1: Ich sehe auch oft, dass neben den Mülleimern Müll rum liegt. Das ist etwas das verstehe ich nicht. Wenn doch da ein Mülleimer ist, dann sollte man es nicht daneben schmeißen.
Kind 2: Es gibt bestimmte Stellen, da sind zu viele Mülleimer auf einmal. Die könnte man woanders hinplatzieren.
Kind 3: Es gibt ja schon Mülleimer mit „füttere mich“. Die haben ganz normale Augen. Ansprechender wäre es wenn diese Mülleimer bettelnde Augen hätten.
Kind 4: Man könnte auch die Mülleimer hell anmalen. Manchmal stehen die im Gebüsch, da sieht man sie gar nicht richtig.
Kind 5: Ich bin mir ziemlich sicher, dass sehr sehr viele Kinder das mit der Umwelt wirklich schätzen. Ich meine, die Kinder leben länger in der Welt die die Leute verschmutzen, deshalb sollten sich besondern die Erwachsenen mehr dafür einsetzen.
Kind 2: Es gibt bestimmte Stellen, da sind zu viele Mülleimer auf einmal. Die könnte man woanders hinplatzieren.
Kind 3: Es gibt ja schon Mülleimer mit „füttere mich“. Die haben ganz normale Augen. Ansprechender wäre es wenn diese Mülleimer bettelnde Augen hätten.
Kind 4: Man könnte auch die Mülleimer hell anmalen. Manchmal stehen die im Gebüsch, da sieht man sie gar nicht richtig.
Kind 5: Ich bin mir ziemlich sicher, dass sehr sehr viele Kinder das mit der Umwelt wirklich schätzen. Ich meine, die Kinder leben länger in der Welt die die Leute verschmutzen, deshalb sollten sich besondern die Erwachsenen mehr dafür einsetzen.
POTENZIAL ERHOLUNG
WO GIBT ES PLATZ ZUM CHILLEN?
Der kleine Teich wird sehr geschätzt. Was ihn noch besser machen würde: mehr Bänke, mehr Farbe und ein Zugang zur kleinen Insel.
POTENZIAL ERHOLUNG
Jugendlicher 1: Vielleicht kennt ihr die Stelle am Südpark? Da haben wir gesagt, dass es eine gute Stelle zum chillen ist. Vor allem auch auf diesem Stein im Hintergrund. Früher gab es eine Brücke zu diesem Stein. Jetzt wurde sie weggemacht und man kann da gar nicht mehr drauf. Eigentlich ist es eine schöne Stelle. Um den Teich sind zwar ein paar Bänke, wenn es noch mehr wären, wäre es eigentlich besser. Selbst heute, wo das Wetter nicht so gut war, haben wir ein paar Leute im Südpark gesehen.
Jugendlicher 2: Wenn es bunter wäre und man es anmalen würde, kämen vielleicht auch mehr Leute um sich hinzusetzen.
Jugendlicher 2: Wenn es bunter wäre und man es anmalen würde, kämen vielleicht auch mehr Leute um sich hinzusetzen.
POTENZIAL BEWEGUNG
WIE KÖNNTE MAN ANDERE ZU MEHR BEWEGUNG ANREGEN?
Wo gibt es Plätze, die zu mehr Bewegung einladen, ohne dass bauliche Veränderungen vorgenommen werden müssen? Zuerst wurden Plätze gesucht und dann mit flüssiger Straßenkreide Ideen getestet.
POTENZIAL BEWEGUNG
Jugendliche 1: Wir haben uns den Bürgersteig ausgesucht, den wir vorher fotografiert haben. Wir haben da so Fußabdrücke gemacht und einen Pfeil. Ganz am Ende sah das so aus mit Start und Ziel. Das haben wir unter den #Bewegung. Uns haben auch schon Leute angesprochen, dass sie das gleich auf dem Rückweg dann machen wollen, wenn es getrocknet ist.
Jugendliche 2: Wir sind zu den Fahrradständern gegangen, die wir schon am Anfang fotografiert hatten. Dort haben wir einen Parcours hingemalt, wo man sich durch die Fahrradständer durchschlängeln musste. Für die Leute, die schon größer sind, haben wir oben gelbe Markierungen an die Stangen gemacht. Die könnten dann auch drüber springen.
Jugendliche 2: Wir sind zu den Fahrradständern gegangen, die wir schon am Anfang fotografiert hatten. Dort haben wir einen Parcours hingemalt, wo man sich durch die Fahrradständer durchschlängeln musste. Für die Leute, die schon größer sind, haben wir oben gelbe Markierungen an die Stangen gemacht. Die könnten dann auch drüber springen.
POTENZIAL SPORT
WIE SIEHT ES MIT SPORTMÖGLICHKEITEN AUS?
Wer Fußball spielen will, hat es gut: Es gibt überall Vereine und Bolzplätze in ausreichender Menge. Zu kurz kommen dagegen Tischtennis, Basket- und Volleyball. Und noch eine Anregung: mehr geöffnete Sportplätze während der großen Pausen.
POTENZIAL SPORT
Jugendliche 1: Auf dem ersten Bild, da sind wir im Südpark. Dort waren vier Speckbrettplätze. An einem davon könnte man noch Basketballkörbe oder ein Volleyballnetz machen. Ich glaube nicht, dass hier viele Leute Speckbrett spielen. Vor allem nicht in unserem Alter.
Kind 2: Wir gehen mit Freunden oft raus und spielen Fußball.
Kind 3: Wir spielen alle drei im Verein und haben auch gute Bolzplätze in der Nähe.
Kind 4: Ich muss nur einmal über die Straße gehen, und schon bin ich im Südpark.
Kind 2: Wir gehen mit Freunden oft raus und spielen Fußball.
Kind 3: Wir spielen alle drei im Verein und haben auch gute Bolzplätze in der Nähe.
Kind 4: Ich muss nur einmal über die Straße gehen, und schon bin ich im Südpark.
POTENZIAL SPIELEN
WIE WERDEN SPIELPLÄTZE FÜR GROSSE KINDER ATTRAKTIV?
Alle Kinder kennen sich gut mit Spielplätzen aus und bei keinem zweiten Thema wurde so sehr Vielfalt vermisst wie bei diesem. Die wichtigsten Punkte auf einen Blick: Spielplätze sollten Herausforderungen für größere Kinder bieten, in dem sie verschiedene Schwierigkeitsstufen beim Klettern und Rutschen anbieten. Die befragten Kinder und Jugendlichen sind sehr an Mehr-Generationen-Spielplätzen interessiert, weil sie sich unmittelbar an der Schnittstelle zwischen Spiel und Sport befinden.
POTENZIAL SPIELEN
Kind 1: Ich finde, dass ein Spielplatz auf jeden Fall noch etwas für ein Kind in der Grundschule sein sollte. Bis zur 3. oder 4. Klasse. Er sollte auch unterschiedliche Spielelemente haben. Welche für kleinere Kinder und welche für Größere. Dann glaube ich, würden die auch mehr genutzt.
Kind 2: Im Sentmaringer Park gibt es viele Wiesen. Da gehen auch ganz viele mit einem Hund spazieren. Eigentlich darf man seinen Hund da gar nicht frei laufen lassen, deshalb wäre es gut, wenn da vielleicht eine Hundewiese wäre damit die Hunde sich mal austoben können. Die eine große Wiese am Anfang zum Beispiel. Da sind zwar manchmal Picknicke drauf, aber die ist auch schonmal komplett leer.
Kind 3: Es wäre schön, wenn es noch mehr Spielplätze gäbe. Die meisten sind mit Rutsche und so, die könnten auch höher sein für die größeren Kinder. Auf der Hundewiese könnte man auch noch Hinternisse für die Hunde aufstellen.
Kind 4: Ich mache in meiner Freizeit oft Parcours. Es gibt wenige Spielplätze wo man wirklich richtiges Parcours machen kann.
Kind 5: Mein Hobby ist Volleyball und ich gehe im Sommer gerne mal zu meinem Verein. Dort gibt es Beach-Volleyball-Plätze und dann spielen wir da. Oder ich gehe mit meinen kleinen Geschwistern manchmal auf eine Spielplatz. Da sitze ich dann meistens nur rum oder mache Sachen für die Kleineren. Das ist dann manchmal ziemlich langweilig.
Kind 6: Ich würde Spielplätze mehr nutzen, wenn es verschiedene Schwierigkeitsstufen gäbe. Wenn man sich steigern kann und sagen kann „so, jetzt hab ich die geschafft, jetzt probier ich die nächste aus“ oder so. Dass das auch für die Großen interessant wäre.
Kind 7: Bei jedem Spielplatz gibt es Schaukeln. Das ist irgendwie langweilig. Vielleicht könnte man da was ersetzen. Kind 8: Beim Kettelerhof gibt es zum Beispiel nicht nur Wände zum rauf und runter klettern, sonder da gibt es verschiedene Klettermöglichkeiten, wo man verschiedene Schwierigkeitsstufen und Höhen hat.
Kind 9: Rutschen könnte man auch ändern. Die sind meist für kleinere Kinder gedacht. Auch von der Länge der Rutsche.
Kind 10: Anstelle einer normalen Schaukel könnte man auch einen Reifen nehmen oder eine Schaukel bauen, auf der man zu zweit schaukeln kann. Das gibt das Abwechslung.
Kind 11: Wir haben einen alten Bunker gefunden. Dort könnte man etwas sportliches machen.
Kind 12: Im Südpark gibt es eine Seilbahn, an der man oft anstehen muss. Eine zweite Seilbahn wäre toll.
Kind 13: Ich fänd es schön, wenn hier in der Nähe noch ein weiterer Trimmdichpfad wäre. Der eine ist 2 km oder noch weiter entfernt. Ich würde den auch nutzen.
Kind 14: Am Grünen Grund war früher ein kleiner See. Das wäre toll, wenn da wieder einer wäre. Dann müsste man nicht immer ins Freibad fahren. (Anm.: Der kleine See war vorübergehend durch eine Wetterkatastrophe entstanden.)
Kind 15: Bei uns wurde ein Kletterei gebaut. Eine Aussichtsplattform oben drauf wäre super. Evtl. mit einer Rutsche.
Kind 16: Rutschen mit Wellen und etwas steiler sind toll. Kletterwände mit verschiedenen Schwierigkeitsstufen sind super. Seilbahnen sind oft langsam. Da kommt man nicht immer bis zum Ende. Die könnte man steiler machen, damit man wenigstens bis zum Ende rutschen kann.
Kind 2: Im Sentmaringer Park gibt es viele Wiesen. Da gehen auch ganz viele mit einem Hund spazieren. Eigentlich darf man seinen Hund da gar nicht frei laufen lassen, deshalb wäre es gut, wenn da vielleicht eine Hundewiese wäre damit die Hunde sich mal austoben können. Die eine große Wiese am Anfang zum Beispiel. Da sind zwar manchmal Picknicke drauf, aber die ist auch schonmal komplett leer.
Kind 3: Es wäre schön, wenn es noch mehr Spielplätze gäbe. Die meisten sind mit Rutsche und so, die könnten auch höher sein für die größeren Kinder. Auf der Hundewiese könnte man auch noch Hinternisse für die Hunde aufstellen.
Kind 4: Ich mache in meiner Freizeit oft Parcours. Es gibt wenige Spielplätze wo man wirklich richtiges Parcours machen kann.
Kind 5: Mein Hobby ist Volleyball und ich gehe im Sommer gerne mal zu meinem Verein. Dort gibt es Beach-Volleyball-Plätze und dann spielen wir da. Oder ich gehe mit meinen kleinen Geschwistern manchmal auf eine Spielplatz. Da sitze ich dann meistens nur rum oder mache Sachen für die Kleineren. Das ist dann manchmal ziemlich langweilig.
Kind 6: Ich würde Spielplätze mehr nutzen, wenn es verschiedene Schwierigkeitsstufen gäbe. Wenn man sich steigern kann und sagen kann „so, jetzt hab ich die geschafft, jetzt probier ich die nächste aus“ oder so. Dass das auch für die Großen interessant wäre.
Kind 7: Bei jedem Spielplatz gibt es Schaukeln. Das ist irgendwie langweilig. Vielleicht könnte man da was ersetzen. Kind 8: Beim Kettelerhof gibt es zum Beispiel nicht nur Wände zum rauf und runter klettern, sonder da gibt es verschiedene Klettermöglichkeiten, wo man verschiedene Schwierigkeitsstufen und Höhen hat.
Kind 9: Rutschen könnte man auch ändern. Die sind meist für kleinere Kinder gedacht. Auch von der Länge der Rutsche.
Kind 10: Anstelle einer normalen Schaukel könnte man auch einen Reifen nehmen oder eine Schaukel bauen, auf der man zu zweit schaukeln kann. Das gibt das Abwechslung.
Kind 11: Wir haben einen alten Bunker gefunden. Dort könnte man etwas sportliches machen.
Kind 12: Im Südpark gibt es eine Seilbahn, an der man oft anstehen muss. Eine zweite Seilbahn wäre toll.
Kind 13: Ich fänd es schön, wenn hier in der Nähe noch ein weiterer Trimmdichpfad wäre. Der eine ist 2 km oder noch weiter entfernt. Ich würde den auch nutzen.
Kind 14: Am Grünen Grund war früher ein kleiner See. Das wäre toll, wenn da wieder einer wäre. Dann müsste man nicht immer ins Freibad fahren. (Anm.: Der kleine See war vorübergehend durch eine Wetterkatastrophe entstanden.)
Kind 15: Bei uns wurde ein Kletterei gebaut. Eine Aussichtsplattform oben drauf wäre super. Evtl. mit einer Rutsche.
Kind 16: Rutschen mit Wellen und etwas steiler sind toll. Kletterwände mit verschiedenen Schwierigkeitsstufen sind super. Seilbahnen sind oft langsam. Da kommt man nicht immer bis zum Ende. Die könnte man steiler machen, damit man wenigstens bis zum Ende rutschen kann.
POTENZIAL VOR ORT
WAR ES INTERESSANT, DAS VIERTEL ZU UNTERSUCHEN?
Vor dem Check wurden die Schülerinnen und Schüler von ihren Lehrerinnen und Lehrern in die verschiedenen Themen geholt. Dabei ging es zum Beispiel darum, Begriffe zu klären, wie: «Was ist eigentlich Kultur?» Nach dem Check wurden die Erlebnisse und Ergebnisse im Klassenverband besprochen.
POTENZIAL VOR ORT
Kind 1: Das Projekt hat ganz viel Spaß gemacht und ich glaube, das bewirkt auch etwas, wenn wir das weitergeben. Wir haben uns auch bemüht, dass wir auf die Umwelt achten, wenn wir Tipps weitergeben. Nicht nur auf uns selber.
Kind 2: Ich fand das Projekt auch sehr gut, weil ich nicht Münster wohne, sondern in Albachten. (Und so konnte ich das Viertel besser kennenlernen) und bin zufrieden.
Kind 3: Ich fand es gut, dass man auch selber Verbesserungsvorschläge einreichen konnte und dass jetzt nicht nur die Stadt was entscheidet, sondern dass auch die Kinder Einfluss darauf haben, was in ihrer Umgebung passiert.
Kind 4: Ich fand das sehr cool, weil wir sehr frei rumlaufen durften und auch viel Platz hatten. Wir haben viel von Münster gesehen.Kind 5: Bei der Aufgabe, wo man etwas ändern konnte war das eigentlich ein Zeichen, dass man nicht so viel gefunden hatte, dass unsere Stadt schon ganz toll ist, wie sie schon ist und dass ganz wenig verändert werden muss.
Kind 2: Ich fand das Projekt auch sehr gut, weil ich nicht Münster wohne, sondern in Albachten. (Und so konnte ich das Viertel besser kennenlernen) und bin zufrieden.
Kind 3: Ich fand es gut, dass man auch selber Verbesserungsvorschläge einreichen konnte und dass jetzt nicht nur die Stadt was entscheidet, sondern dass auch die Kinder Einfluss darauf haben, was in ihrer Umgebung passiert.
Kind 4: Ich fand das sehr cool, weil wir sehr frei rumlaufen durften und auch viel Platz hatten. Wir haben viel von Münster gesehen.Kind 5: Bei der Aufgabe, wo man etwas ändern konnte war das eigentlich ein Zeichen, dass man nicht so viel gefunden hatte, dass unsere Stadt schon ganz toll ist, wie sie schon ist und dass ganz wenig verändert werden muss.
POTENZIAL NACHFRAGEN
WURDEST DU VON DER STADT SCHON MAL NACH DEINEN IDEEN GEFRAGT?
112 Fünftklässler haben zusätzlich zum digitalen Stadtcheck einen Fragebogen ausgefüllt. Ein wichtiges Ergebnis: 72 Prozent der Kinder wurden von der Stadt bislang nicht oder eher nicht nach ihrer Meinung gefragt.
POTENZIAL NACHFRAGEN
Weißt du, wer in der Stadt die Interessen VON KinderN und Jugendlichen vertritt?
Die wenigsten Kinder kennen sich mit den Strukturen der Stadtverwaltung aus. Sie wissen nicht, ob ihre Interessen vertreten werden oder falls ja, von wem. Wichtige Gründe, um direkt ins Gespräch zu kommen.
POTENZIAL AUSTAUSCH
EINLADUNG INS RATHAUS
Nach den Sommerferien hat Oberbürgermeister Markus Lewe alle am Projekt beteiligten Kinder ins Rathaus eingeladen. Rund 130 Kinder sind mit ihren Lehrerinnen und Lehrern gekommen, um mit ihm und dem Stadtbaurat Robin Denstorff Ergebnisse und Möglichkeiten zu diskutieren.
POTENZIAL AUGENHÖHE
WAS DENKT IHR?
Nach der Präsentation und der Diskussion wurden alle Beteiligten zu einem Imbiss eingeladen. Das war eine gute Gelegenheit nachzufragen, welche Eindrücke hängengeblieben sind:
Findest du es wichtig, dass Kinder nach ihrer Meinung gefragt werden? | Was bedeutet es für dich, wenn sich Münster für deine Meinung interessiert? | Welche Bedeutung hat der Oberbürgermeister für dich in diesem Projekt? | Wie hat Ihnen aus Lehrersicht das Projekt gefallen? | Werden Kinder zu selten nach ihren Meinungen gefragt? | Ab welchem Alter sollten Kinder beteiligt werden? | War es für dich heute interessant im Rathaus? | Was wünschst du dir, wie es jetzt weitergehen soll?
Findest du es wichtig, dass Kinder nach ihrer Meinung gefragt werden? | Was bedeutet es für dich, wenn sich Münster für deine Meinung interessiert? | Welche Bedeutung hat der Oberbürgermeister für dich in diesem Projekt? | Wie hat Ihnen aus Lehrersicht das Projekt gefallen? | Werden Kinder zu selten nach ihren Meinungen gefragt? | Ab welchem Alter sollten Kinder beteiligt werden? | War es für dich heute interessant im Rathaus? | Was wünschst du dir, wie es jetzt weitergehen soll?
POTENZIAL AUGENHÖHE
Kind 1: Ich finde, Kinder sollten auch ihre Meinung äußern können und dieses Projekt ist perfekt dafür. Kinder können dann auch sagen, was sie schon immer mal gestört hat z.B. wenn ein Mülleimer fehlt oder wenn man die Stadt schön findet - dass man das auch mal äußern kann. Und dass es auch die wichtigen Leute, z.B. der OB sich anguckt oder anhört. Es gefällt ihm ja auch was wir machen und das ist ein tolles Gefühl.
Kind 2: Ich finde es wichtig, weil der OB uns nochmal sagen konnte, wie es in der Politik ist. Wir bekommen da ja nichts von mit. Zum Beispiel, warum es so lange dauert. Dass wir noch mehr Austausch mit dem OB brauchen.Lehrer:Ich fand es beeindruckend, was die Kinder im Vorfeld über die app gefunden haben. Damit haben sie einen ganz anderen Blick aufs Viertel erhalten. Ich hoffe, dass die Anregung die von den Schülern kam auch tatsächlich umgesetzt werden. Ich fand es super. Die Kinder haben alle Spaß gehabt.
Kind 3: Es war auch toll mal die Sicht von älteren Erwachsenen zu hören. Nicht nur die der Kinder.
Kind 4: Ich finde es gut, dass die Stadt auf uns reagiert. Dass, wenn viele Kinder was zusammen machen, ein großes Projekt oder so, dass dann auch darauf reagier wird. Und ich wollte mich noch bei Ihnen bedanken, dass Sie es auch gemacht haben, dass die Stadt auf uns reagiert.
Kind 5: Man hört gar nicht auf die Stimmen der Kinder, sondern auf die der Erwachsenen weil man denkt, dass die mehr Erfahrung haben. Aber man sollte auch darüber nachdenken, dass die Kinder später auf der Welt leben sollen und nicht nur die Erwachsenen.
Kind 6: Man sollte das auch mal mit Zweit- und Drittklässlern machen. Die kennen sich halt auch nicht so gut damit aus. Meine kleine Schwester kennt sich noch nicht so gut aus. Ich sag ihr das dann immer.
Kind 7: Man sollte das schon regelmäßig machen. Oder zumindest einmal im Jahr jede Schule.“
Kind 8: Ja. Ich finde so einen Tag gut. So kann man auch hören, was die Stadt dazu sagt wenn man jetzt was kritisiert. Ich finde auch, dass es gut ist zu sehen, was die anderen Gruppen erarbeitet haben.
Kind 9: Ich finde es gut, dass die Politik hört was wir wollen. Aber auch dass wir hören, was die Politik dazu zu sagen hat und was sie eventuell auch nicht ändern kann.
Kind 10: Ich finde es eine ganz schöne Möglichkeit. Es ist eine Möglichkeit für uns gibt, auch hier teilzunehmen.
Kind 11: Ich finde, das ist sehr wichtig weil es ja auch für die Zukunft der Kinder ist.
Kind 12: Dass wirklich so viele Erwachsene sich sehr dafür einsetzen. Man merkt, dass es schon relativ viele sind, die sich darüber Gedanken machen.
Kind 13: Es ist sehr toll, dass sich der Bürgermeister das anhört und auf unsere Ideen eingeht und dass wir unsere Meinung sagen können.
Kind 14: Dass es Leute gibt, die wir ansprechen können, dass etwas geändert wird. Dass wir unser Münster selbst gestalten können, so dass wir es sicher haben.
Kind 15: Ich finde es schön, dass man etwas dran tut und dass wir auch helfen können.
Kind 2: Ich finde es wichtig, weil der OB uns nochmal sagen konnte, wie es in der Politik ist. Wir bekommen da ja nichts von mit. Zum Beispiel, warum es so lange dauert. Dass wir noch mehr Austausch mit dem OB brauchen.Lehrer:Ich fand es beeindruckend, was die Kinder im Vorfeld über die app gefunden haben. Damit haben sie einen ganz anderen Blick aufs Viertel erhalten. Ich hoffe, dass die Anregung die von den Schülern kam auch tatsächlich umgesetzt werden. Ich fand es super. Die Kinder haben alle Spaß gehabt.
Kind 3: Es war auch toll mal die Sicht von älteren Erwachsenen zu hören. Nicht nur die der Kinder.
Kind 4: Ich finde es gut, dass die Stadt auf uns reagiert. Dass, wenn viele Kinder was zusammen machen, ein großes Projekt oder so, dass dann auch darauf reagier wird. Und ich wollte mich noch bei Ihnen bedanken, dass Sie es auch gemacht haben, dass die Stadt auf uns reagiert.
Kind 5: Man hört gar nicht auf die Stimmen der Kinder, sondern auf die der Erwachsenen weil man denkt, dass die mehr Erfahrung haben. Aber man sollte auch darüber nachdenken, dass die Kinder später auf der Welt leben sollen und nicht nur die Erwachsenen.
Kind 6: Man sollte das auch mal mit Zweit- und Drittklässlern machen. Die kennen sich halt auch nicht so gut damit aus. Meine kleine Schwester kennt sich noch nicht so gut aus. Ich sag ihr das dann immer.
Kind 7: Man sollte das schon regelmäßig machen. Oder zumindest einmal im Jahr jede Schule.“
Kind 8: Ja. Ich finde so einen Tag gut. So kann man auch hören, was die Stadt dazu sagt wenn man jetzt was kritisiert. Ich finde auch, dass es gut ist zu sehen, was die anderen Gruppen erarbeitet haben.
Kind 9: Ich finde es gut, dass die Politik hört was wir wollen. Aber auch dass wir hören, was die Politik dazu zu sagen hat und was sie eventuell auch nicht ändern kann.
Kind 10: Ich finde es eine ganz schöne Möglichkeit. Es ist eine Möglichkeit für uns gibt, auch hier teilzunehmen.
Kind 11: Ich finde, das ist sehr wichtig weil es ja auch für die Zukunft der Kinder ist.
Kind 12: Dass wirklich so viele Erwachsene sich sehr dafür einsetzen. Man merkt, dass es schon relativ viele sind, die sich darüber Gedanken machen.
Kind 13: Es ist sehr toll, dass sich der Bürgermeister das anhört und auf unsere Ideen eingeht und dass wir unsere Meinung sagen können.
Kind 14: Dass es Leute gibt, die wir ansprechen können, dass etwas geändert wird. Dass wir unser Münster selbst gestalten können, so dass wir es sicher haben.
Kind 15: Ich finde es schön, dass man etwas dran tut und dass wir auch helfen können.
POTENZIAL VERÄNDERUNG
WAS LÄSST SICH UMSETZEN?
Anfang 2020 wird ein interdisziplinäres Verwaltungsteam alle Vorschläge, Ideen und Wünsche prüfen: Was ist machbar? Und was nicht? Zu diesem Termin werden auch beteiligte Schülerinnen und Schüler eingeladen. Die Ergebnisse werden mit den Begründungen und Empfehlungen dokumentiert und veröffentlicht.
POTENZIAL DIGITAL
WIE WIRD ES WEITERGEHEN?
Einerseits muss bekannt gemacht werden, welcher Schatz in der Beteiligung von Kindern und Jugendlichen liegt. Denn neben den vielen spannenden Beobachtungen für die Stadtplanung, geht es dabei um erste echte Erfahrungen mit demokratischen Prozessen. Jetzt wird untersucht, wie sie möglichst vielen Kindern und Jugendlichen zugänglich gemacht werden können. Dazu werden digitale Möglichkeiten genutzt und eine Struktur entwickelt, die Quartiere und Schulen miteinander vernetzen können.
Aus Sicht der Kinder ist es wichtig, dass ihr Recht auf Mitsprache kommunal, aber auch darüber hinaus gesehen, gehört und verankert wird. Wie gut also, dass sich auch der Wirtschaftsminister Andreas Pinkwart interessiert gezeigt hat.
DANKESCHÖN!
Herzlichen Dank an die Schülerinnen und Schüler aus den fünften Klassen und an die Klasse 8 für das Engagement, den scharfen Blick, der so viel Vielfältiges ans Licht geholt und zu großartigen Ideen geführt hat. Vielen Dank an die Schulleitung und alle beteiligten Lehrerinnen und Lehrer für Zeit, Vertrauen und gute Gespräche!
